自2016年教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行纳入全国中小学教育教学计划。广西壮族自治区教育厅等12部门在《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》中指出，学校要根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，每年至少安排1次学生进行研学旅行，每次小学2到3天、初中3到4天、高中4到5天。对于刚刚脱贫不久的乡村家庭来说，孩子参加研学旅行的开支属于一笔数目不小且不必要的开支，但研学旅行往往又是一剂治愈初脱贫家庭孩子学习内生动力不强的良药。如何让教育资源相对缺乏的区域切实享受到双减政策的惠及，让无奈的“小镇做题家”放下笔，走出门，仍然是个问题。

为此，建议：

一是在各县乡大力推广公益研学。建立政府、社会、学校、家庭共担的多元化经费筹措机制，大力推广公益研学，打造富有创造性和影响力的新“希望工程”。早在2019年1月，南京市雨花台区对口支援青海实施的公益研学，成为了国务院扶贫办教育扶贫行动的典型案例，目前已延伸到四省五地。此外，还有童心赋能公益研学、小水滴公益研学等项目，都已获得社会广泛认可。借助中央彩票公益金、中国乡村发展基金会、中国教育发展基金会等公益金及企业的力量，破除研学经费门槛，打造更多类似的公益研学品牌，并推广扩散，提升公益研学覆盖面和影响力。

二是进一步规范研学市场，合理设计研学路线。进一步加强研学市场规范管理，严格监管研学基地、营地及研学机构的收费，打击“假研学真生意”、“高价研学团”行为；提升研学服务机构的门槛，重视市场准入标准、资质标准、产品标准、运行标准、内容标准，审查机构是否具备委托开展研学活动的文旅资质等，促进研学机构良性竞争；根据欠发达地区困难学生的情况进行精准分类，合理设计研学路线和内容，落实学校研学后的感悟分享和成果运用，规避研学旅游“只旅游不研学”的问题。

三是开发更多乡村研学基地，促进与发达地区的资源交换。

柳州市三江、融水、融安等县区具有丰富的文化和自然资源，基于优势资源的定位，选择合适的地点建立研学基地，为各地学生提供实践和学习的一站式场所的同时，还能促进经济发展。结合实际情况，建立不同风格、不同类型的研学实践教育基地、营地。与发达地区建立合作关系，进行研学资源交换，促进柳州市县区和发达地区之间的文化交流，增强学生的跨文化交流能力，促进不同地区之间的理解和合作。将研学基地作为一种教育模式进行推广和应用，鼓励其他地区借鉴和参考，进一步促进教育的均衡发展。